תגית: למידה

האם אפשר ללמד "חדשנות" או חשיבה חדשנית? האם מדובר במיומנות שאפשר להקנותה או שמדובר בסוג של כישרון מולד?

כיצד ילד לומד? כיצד הלמידה הטבעית מתנוונת עם השנים ומפנה את מקומה ללמידה ביהוויוריסטית?

יישום וידאו נכון בקורס מקוון הוא מפתח להצלחתו. הנטייה הטבעית לצלם מרצה באופן פרונטלי היא שגויה. יש לחשוב ביצירתיות כיצד למצות מהמדיום את המיטב וממש את הערכים המוספים שבו.

ההיסטוריה של טכנולוגיה בלמידה כמעט כל אמצעי אשר עשוי לשמש בלמידה הוא טכנולוגיה. הכתב שהוא הטכנולוגיה הראשונה אשר שימשה להעברת ידע הומצא כ 3,500 שנה לפני הספירה ע"י הפרעונים והיה מבוסס על איורים (הירוגליפים). כ 1,500 שנים מאוחר יותר הומצא הכתב כפי שאנו מכירים אותו כיום (האלף בית) אשר התבסס …

האם למידה IN והוראה OUT? מאות שנים הוראה ולמידה הם שני צדי המטבע בתהליך הקניית ידע, בסביבה הפורמלית הוראה היא חלקו של המורה ולמידה היא הצד של הלומד, יש צד אחד שתפקידו "להורות" וצד שני שתפקידו ללמוד, מעין עסקה בין שני צדדים. המילה הוראה מקורה ב"להורות", "להנחות" או אם נלך …

חדשנות היא חלון ההזדמנויות של האקדמיה. האקדמיה כיום מבוססת על אוסף של קורסים אשר יחדיו כמצרף הם תואר אקדמי. הקורסים עצמם באופן מסורתי מהותם היא תכנים בתחומי דעת שונים. את הקורסים מעבירים המרצים אשר נחשבים למומחי תוכן ואשר ההוראה אינה חלק מהכשרתם. לחלקם הכשרון הטבעי ללמד, חלקם חסרי כשרון בהוראה אך …

רגשות ולמידה הם אחד האלמנטים הקדמוניים ביותר במוח שלנו. מקורם באמיגדלה אשר מפרישה כימיקלים אשר מיצרים את הרגשות. האם ניתן לנצל את הרגשות כדי ללמד ולהפוך את הלמידה למשמעותית? איך זה בדיוק עובד?  התמונה שהעין רואה נתפסת בעינינו כמשהו מוחלט, אך המוח שמקבל את התמונה עוטף אותה בהקשרים שונים – …

הוראה ו Story Telling סיפורים, זה מה שאנחנו אוהבים. אנחנו נחשפים אליהם בקולנוע, כשאנו קוראים ספר או כשחבר מספר על טיול שבו השתתף. למה סיפורים? כי עובדות פחות מסקרנות אותנו – הן יבשות ומאוחסנות ב"דיסק הקשיח" שהוא המוח שלנו – המוח החושב. אז מה ההבדל בין סיפור לעובדות? בסיפור יש …